FOTOS CARRUSEL

RELATORÍA NÚMERO 14

La sesión se dio en el aula 13-201 del Tecnológico de Antioquia desde las 8 de la mañana hasta las 11:30. Se inició la sesión con la finalización de la presentación de las propuestas pedagógicas, los temas que se presentaron fueron: la mariposa, la contaminación y el movimiento del cuerpo. 

En cada uno de los temas, se realizaron actividades manuales respecto a cada tema tratado, luego se abrió paso a la presentación de las diapositivas de los grupos de triple aaas, the pink panther y las arrieras, en las cuales se contó con la presencia de María Isabel coordinadora del programa, quien dio una opinión positiva de los trabajos realizados. 

Para finalizar, se habló sobre el cuestionario del documento Seminario Taller: El juego como elemento pedagógico, el cual ayudara a mejorar las notas del primer parcial.

RELATORÍA NÚMERO 13

Las actividades se desarrollaron en el bloque 13 aula 201, del tecnológico de Antioquia, el día 13 de mayo del 2011, las cuales se iniciaron a las 8:00 a.m. y finalizaron a las 11:00 a.m. 

La sesión se inició, con la reunión de un integrante de cada base con el profesor, para dar las últimas indicaciones sobre el parcial; después se dio inicio a las actividades, con una dinámica de integración y a la vez dando las reglas que se debían tener en cuenta en todos los rincones. Luego se desarrollo el carrusel de lúdica, la cual se llevaron ciertas actividades como: material reciclable, papel maché, rincón de música, foto montaje, pintura y filigrana; cada actividad era dirigida por una integrante de cada grupo, y las demás pasaban por las bases cada 20 minutos, en este tiempo se ejecutaba la manualidad correspondiente de cada base. Durante este carrusel las bases a destacar fueron: papel maché, papel reciclable y filigrana, donde hubo una gran participación y una disposición adecuada por parte de las estudiantes. Al finalizar el carrusel, el docente paso por cada base pidiendo que realizaran el aseo en el lugar que se había trabajado. 

Compromisos para el próximo encuentro: 

· Terminar las propuestas pedagógicas. 

· Presentación de las diapositivas sobre la propuesta pedagógica. 

· Relatoría de la sesión.

RINCÓN DEL CARRUSEL SOBRE MATERIAL RECICLABLE

Este rincón fue realizado con el fin de darle otro uso a los residuos que se creen que son inservibles, contribuyendo así con el medio ambiente y el desarrollo de la creatividad, en la cual se utilizaron varios materiales como: papel, cajas de huevo, tubos de papel higiénico, coladores viejos, cucharas de palo, servilletas, cartón, platos de plástico, botones, lanas, cinta de papel, colon, vinilos y entre otros. Estos materiales sirvieron para la realización de floreros, flores, gusano, árbol, fantasma, muñeca, jirafa, tortuga y títeres de bolsa de papel.

Los títeres de papel sirvieron de modelo para que los demás integrantes del grupo lo hicieran.

Todo este material permite a las docentes a ser recursivas en actividades que requieran manualidades; también para mostrar que son materiales económicos, además porque la mayoría de ellos se encuentran en el medio; la cual ayuda a despertar en los niños la imaginación, la creatividad y la curiosidad.

RELATORIA NÚMERO 12

Las actividades se desarrollaron en el bloque 13, aula 201 del Tecnológico de Antioquia, el día 15 de abril del 2011, las cuales se iniciaron a las 8:00 am, se llevo a cabo la clase de Lúdica del grupo 002, dirigido por el profesor Jimmy Álvaro Mejía Restrepo.

La sesión se inició en la cancha del Tecnológico de Antioquia, donde se desarrollaron algunos juegos por parte del grupo las estrellitas, donde se pudo reflejar la resistencia, equlibrio, velocidad y habilidad, la segunda parte de los juegos fueron realizados en el aula, la cual consistían en terapias de relajación, después se iniciaron con las propuestas pedagógicas del grupo las arrieras, las cuales trabajaron el tema de la metamorfosis de la mariposa, donde fue explicada con creatividad y lúdica, además se contó con la participación activa del grupo, para finalizar continuo la propuesta de las pink panther, las cuales tuvieron como temática los fósiles, donde la realización fue practica manual, la cual obtuvo una participación satisfactoria.

Para finalizar el docente realizó las observaciones pertinentes acerca del trabajo, después propuso una nueva concertación para el final, donde existió desacuerdo con uno de los estudiantes, pese a esto se aceptó la propuesta del docente.

Acuerdos para la próxima sesión

-Continuación con las propuestas pedagógicas

-Relatoría de la sesión

-Realización del carrusel

METAMORFOSIS DE LA MARIPOSA

http://www.youtube.com/watch?v=GaW35T7u69w&feature=related

PROPUESTA PEDAGÓGICA

DEL HUEVO A LA MARIPOSA

OBJETIVO:

Reconocer e identificar el proceso de la metamorfosis, por medio de imágenes y movimientos del cuerpo, para la interiorización del conocimiento dado.

EXPLORACIÓN: La docente mostrará las imágenes de las diferentes etapas de la transformación de la mariposa. Los estudiantes hablarán desde los saberes previos como: ¿Qué ven?, ¿Cómo son?, ¿Dónde viven?, ¿De dónde vienen?

CONFRONTACIÓN: La docente propondrá un juego con el cuerpo tratando el tema de la mariposa, la cuál consistirá en poner música tranquila o de ambientación, después se acostarán en el suelo o sobre sabanas, donde imaginarán que entran en un gran libro de ciencias naturales.

La docente dice:

· Ahora cada uno es un huevito. Adoptan una posición redonda.

· El huevito se abre y sale la pequeña oruga. Comienzan a desenrollarsen y a reptar.

· La oruga tiene mucha hambre comienza a comer. Se desplazan por el salón comiendo los alimentos que encuentran (Objetos repartidos por todo el salón).

· Ahora la oruga ha crecido ¡Y es muy grande y gorda!, se mueve lentamente. Le duele el estomago de tanto comer. Hacen el gesto de dolor.

· Decide no comer más y fabrica su capullo. Vuelven a enrollarsen (La maestra recoge los alimentos repartidos por el aula).

· Pasa el tiempo y dentro del capullo la oruga se va transformando, le van creciendo alitas…comienzan a desplegarse.

· Llega la primavera y del capullo sale una maravillosa mariposa que vuela por todos lados. Vuelan por el aula.

· Por último, se acostarán boca abajo y descansan unos minutos.

CONSTRUCCIÓN GRUPAL: Por equipos se les entregará material que permita la construcción del hábitat y la mariposa. Por último, se realizará una exposición sobre las cosas creadas.

RECURSOS: Papel Kraf, foamy, hojas iris, mirella, papel globo, tijeras, colbón, palos de paleta, marcadores, colores, cinta, plastilina, algodón, limpia pipas.

RELATORÍA NÚMERO 11

Las actividades se desarrollaron en la cancha de la universidad en el bloque 13 aula 201, del tecnológico de Antioquia, el día 29 de abril del 2011, las cuales se iniciaron a las 8:00 a.m, se llevo a cabo la clase de lúdica del grupo 002, dirigida por el profesor Yimmy Álvaro Mejía Restrepo. 

El plan de trabajo se inició en la cancha de la universidad, con los juegos propuestos por el grupo de las arrieras, donde se desarrollaron 10 actividades lúdicas, por la cual se tubo en cuenta el trabajo en equipo, fuerza, velocidad, resistencia, equilibrio, atención, concentración y agilidad, en la cual no hubo una participación activa por parte de las estudiantes, luego se hicieron varias observaciones por parte del docente, donde se nota ciertos desacuerdos frente a sus comentarios. Para finalizar se dirigieron al salón, allí las triples aaa ambientaron el aula con un rincón literario, este consistió inicialmente con la explicación de la temática tratada, dando paso a la ejecución de varias actividades como: refranes, retahílas, cuentos, poemas, trovas, trabalenguas, en las cuales se tuvo una excelente participación por parte del grupo, seguidamente el profesor recordó las actividades a realizar en las próximas sesiones. 

Compromisos para el próximo encuentro: 

· Propuesta pedagógica (ejecutarla). 

· Relatoría de la sesión. 

· Propuesta de un tema para la base del carrusel. 

· Juegos lúdicos por parte del grupo de las estrellitas.

RELATORÍA NÚMERO 10

Las actividades se desarrollaron en el bloque 13, aula 201 del Tecnológico de Antioquia, el día 15 de abril del 2011, las cuales se iniciaron a las 8:00 am, se llevo a cabo la clase de Lúdica   del grupo 002, dirigido por el profesor Jimmy Álvaro Mejía Restrepo.

Se inició la sesión en la piscina de la institución donde se desarrollaron varias actividades dirigidas por tres compañeras que no podían participar en el juego, en la cual se comenzo con un previo calentamiento y de ahí se realizaron siete actividades que consistían en carreras, competencias, resistencia, velocidad y agilidad.

Se paso a la segunda sesión donde se realizó un juego sobre una escalera la cual fue dirigida por una de las estudiantes que no tenia grupo para realizar los juegos respectivos, esta actividad fue una interacción entre las estudiantes donde ellas hacían el papel de fichas y a medida que se tiraba el dado se realizaba una pregunta sobre el documento “El juego como elemento pedagógico”. En el juego estaba permitido soplar, retroceder o avanzar si contestaba bien la pregunta, este juego lo ganaron el grupo de las triple  aaas.

Para finalizar llamó a lista y recordó a las estudiantes del grupo de las arrieras los juegos para realizar y le dio a otros tres grupos un tema para desarrollar el carrusel de lúdica.

Acuerdos para la próxima clase

•   Relatoría de la sesión.
•   Juegos dirigidos por las arrieras
• Realización del carrusel por algunos grupos.

JUEGOS LÚDICOS A EJECUTAR

CAMINAR DE TRES PIES 

ORGANIZACIÓN: Disposición por parejas 

MATERIAL NECESARIO: Sin material. 

DESARROLLO DEL JUEGO: 

Cada pareja acuerda una manera de desplazarse en la que sólo intervengan tres puntos de apoyo entre los dos, el ganador será quien llegue a la meta.

REFLEXIÓN:  Hubo motivación y una excelente participación, ya que la actividad se torno interesante

CARRERA DE LIEBRES 

ORGANIZACIÓN: Grupo numeroso. 

MATERIAL NECESARIO: Sin material. 

DESARROLLO DEL JUEGO 

Los participantes se colocan en columnas de 4 o 5. Sale el primero de cada columna a una señal, saltando de cuclillas y cuando llega a la línea de meta, vuelve saltando en un solo pie, al llegar da al siguiente para que repita lo mismo. También se puede hacer variando el salto. Gana el equipo que termine antes.

REFLEXIÓN:  Hubo buena participación, además siguieron las instrucciones de manera adecuada.

EL ENANO SALTARÍN 

ORGANIZACIÓN: Grupo numeroso 

MATERIAL NECESARIO: Sin material. 

DESARROLLO DEL JUEGO: 

Se colocan los jugadores ocupando todo el espacio de juego y en cuclillas. Uno de los jugadores anteriormente elegido, debe tratar de alcanzar a los otros por medio de saltos o pasos en cuclillas. Los otros se mueven de la misma forma, el que es tocado se agrega al perseguidor, hasta conseguir que sean todos perseguidores.

REFLEXIÓN: Existieron desacuerdos por parte de las estudiantes, ya que se sentían incapacitadas para llevarlo a cabo

LA CAMPANA 

MATERIAL NECESARIO: Sin material. 

ORGANIZACIÓN: Grupo numeroso, organizado por parejas. 

DESARROLLO DEL JUEGO: 

Por parejas, espalda contra espalda y con los brazos entrelazados. El jugador “A”, flexionando el tronco, arrastra al “B” que queda tumbado en decúbito supino encima de él; y viceversa. Hay que procurar encajar la zona glútea del de arriba en la zona lumbar del de abajo y el que primero llegue a la meta gana.

REFLEXIÓN: Hubo baja participación, ya que muchas estudiantes se quejaron de esfuerzo físico que requería la actividad.

CARRERA DE COCHE 

MATERIAL NECESARIOS: Tarros de pintura 

ORGANIZACIÓN: Grupo numeroso 

DESARROLLO DEL JUEGO: 

Se hacen equipos, mientras unos van tumbados en el carro otros lo van empujando recorriendo una distancia establecida, haciendo ida y vuelta, esto se hará en una competición por equipos llevar tarros de pintura, el cual le corresponde al que va tumbado, el que deje caer el tarro se devuelve hacia la salida.

REFLEXIÓN:  Se dio una baja participación, donde una de las dirigentes tuvo que intervenir para poder ejecutar el juego.

CARRERA DE ENCOSTALADOS

ORGANIZACIÓN: Cada participante se mete dentro de un costal.

DESARROLLO DEL JUEGO:

A la señal, los participantes parten hacia la meta indicada previamente, saltando a pie junto con sus piernas dentro del costal. Una variante que se puede aplicar es la de encostalados en tríos: los participantes se agrupan por tríos, disponiéndose de las siguientes forma: dos jugadores se introducen cada uno en un costal y el tercer jugador, se ubicará entre ellos colocando una pierna dentro de cada costal, luego se toman por los hombros entre sí.

REFLEXIÓN: No se mostró la disposición necesaria por parte de las estudiantes, ya que algunas no tenían ropa adecuada.

UN HOMBRE DE PRINCIPIOS 

ORGANIZACIÓN: Todos los participantes sentados en un círculo. 

DESARROLLO DEL JUEGO: 

El coordinador en el centro, inicia el juego narrando cualquier historia donde todo debe empezar con una letra determinada. 

Así, se pasea alrededor del círculo narrando la historia y al señalar algún participante, este último debe contestar con una palabra que inicie con la letra propuesta. El coordinador podrá decir, por ejemplo, “tengo un (tío) que es un hombre de principios muy sólidos, para él todo debe empezar con la letra (p). Así su (esposa se llama) – y señala a un participante para que éste diga un nombre que empiece con la letra p. Luego continúa el recuento, tratando de que la historia sea interesante y que los participantes respondan lo más rápido posible. El jugador que se equivoque o que no responda rápidamente inicia el juego nuevamente.

REFLEXIÓN:  El juego se realizo satisfactoriamente, donde participaron todas, además se logro el objetivo.

TIERRA, MAR, AIRE 

MATERIAL: Una pelota. 

ORGANIZACIÓN: Todos los participantes sentados en un círculo. 

DESARROLLO DEL JUEGO: 

El director con la pelota inicia el juego lazándola a cualquiera de los participantes, al mismo tiempo que dice uno de los siguientes elementos: tierra, mar o aire; la persona que reciba la pelota deberá decir el nombre de algún animal que pertenezca al elemento indicado. En el momento en que cualquiera de los participantes al tirar la pelota dice: mundo, todos deberán cambiar de puesto.

REFLEXIÓN: Se presentó primeramente dificultad en la explicación del juego, donde intentaron realizarlo pero no se logro el objetivo.

PIMPÓN BORRACHO 

ORGANIZACIÓN: Grupos numerosos

MATERIAL NECESARIO: Pimpones y recipientes pequeños.

DESARROLLO DEL JUEGO:

Se harán dos hileras y a cada grupo se le entregará un pimpón por persona y se colocarán dos recipientes a cierta distancia y cada jugador debe lanzar el pimpón y encestarlo en recipientes pequeños, el equipo que más pelotas enceste ganará.

REFLEXIÓN: Primeramente existió una motivación adecuada, donde se integraron y fueron participando para lograr el objetivo del juego.

EL FERROCARRIL 

ORGANIZACIÓN: Por parejas

MATERIAL NECESARIO: Cordones de los zapatos

DESARROLLO DEL JUEGO: 

Se organizaran en parejas dándose la espalda donde se amarraran los cordones de ambos jugadores y se dará una meta al cual deben llegar de ida y vuelta

REFLEXIÓN: Las estudiantes realizaron una excelente participación, debido a que estuvieron listas antes de lo previsto

RELATORÍA NÚMERO 9

La sesión se dio el día 8 de abril del 2011 la clase inicio con un retraso de 40 minutos, ya que los grupos, se estaban organizando para la realización de las coreografías. Después se dio paso a la continuación de los cuentos faltantes de la sesión anterior, los cuales fueron “la princesa y la piedra de fuego” y la “hormiga” los cuales no tuvieron comentarios. 

Luego, pasaron a los bailes tradicionales de Colombia, se inició con el grupo de las flowers, quienes representaron la cumbia, después las arrieras bailaron el porro, luego las triple aaasss con el san juanero, después las pink panther con el mapale y para terminar el grupo de las ositas con la salsa, además falto el equipo de las estrellitas para presentar la coreografía, ya que no tenían el vestuario adecuado. Para finalizar, se realizaron los 10 juegos de las flowers, las cuales se realizaron en un tiempo corto, ya que algunas de ellas no se pudieron realizar por falta de materiales. Para dar cierre a la sesión, el docente reunió a todo el grupo para dar críticas constructivas referentes a las actividades del día. 

Como compromisos quedaron: 

• Traer el vestido de baño para realizar actividades acuáticas 
• Leer de la página 13 a la 30 del documento del taller seminario 
• Relatoría de la sesión

RELATORÍA NÚMERO 8

Las actividades se desarrollaron en el bloque 13, aula 201 del Tecnológico de Antioquia, el día 1 de Abril del 2011, las cuales se iniciaron a las 8:00 am, se llevo a cabo la clase de Lúdica   del grupo 002, dirigido por el profesor Jimmy Álvaro Mejía Restrepo.

Se inició la sesión en la cancha del TdeA, con los juegos que le correspondían a las ositas, los cuales consistían en trabajo en equipo, resistencia y velocidad. Los juegos realizados fueron 10, los cuales tuvieron aportes negativos en cuanto a la falta de explicación, demostración, calentamiento, y las actividades realizadas no estimulaban las diferentes partes del cuerpo, pese a esto se resaltó la buena disposición para trabajar en equipo.

Dando como base, la motivación y mejoramiento para las próximas actividades.

Se finalizó con la dramatización de los cuentos tradicionales por parte de los estudiantes.

Empezando por el grupo de las arrieras, quienes dramatizaron el cuento de” Ricitos de oro”, el cual tuvo en su mayoría apreciaciones positivas y solo un comentario negativo por falta de vestuario.

El segundo grupo a presentarse fue el de las Flowers quienes interpretaron el cuento de “Rapuncel”. Donde el grupo en general dio criticas positivas, donde el docente resaltó la capacidad de expresión corporal de una de las integrantes, además la adaptación del texto a la realidad.

 El tercer grupo en presentar el cuento fue las Pink Panters  quienes representaron el cuento de los “Tres cerditos” en el cual no hubo aportes negativos, por el contrario todo fue positivo.

El cuarto grupo, representado por las estrellitas, dramatizó el cuento “La bruja y las burbujas” donde el docente resaltó que un cuento no requiere de muchos personajes, aunque también recibieron aportes positivos.

Por último el grupo de las triple aaas representó el cuento de la “Bella durmiente “donde tuvieron en cuenta los recursos del aula de clase,  tuvieron aciertos positivos, aunque una de las integrantes no pudo realizar la actividad.

Como compromisos para la próxima clase:

• Relatoría de la sesión
• Organizar una coreografía de una danza tradicional de Colombia incluyendo su historia.
• El grupo de las flowers realizar 10 juegos.

CUENTO A DRAMATIZAR

RICITOS DE ORO

En una preciosa casita, en el medio de un bosque florido, vivían 3 ositos. El papá, la mamá, y el pequeño osito. Un día, tras hacer todas las camas, limpiar la casa, y hacer la sopa para la cena, los tres ositos fueron a pasear por el bosque. Mientras los ositos estaban caminando por el bosque, apareció una niña llamada Ricitos de Oro que, al ver tan linda casita, se acercó y se asomó a la ventana. Todo parecía muy ordenado y coqueto dentro de la casa.

Entonces, olvidándose de la buena educación que su madre le había dado, la niña decidió entrar en la casa de los tres ositos. Al ver la casita tan bien recogida y limpia, Ricitos de Oro curioseó todo lo que pudo. Pero al cabo de un rato sintió hambre gracias al olor muy sabroso que venía de la sopa puesta en la mesa. Se acercó a la mesa y vio que había 3 tazones. Un pequeño, otro más grande, y otro más y más grande todavía. Y otra vez, sin hacer caso a la educación que le habían dado sus padres, la niña se lanzó a probar la sopa. Comenzó por el tazón más grande, pero al probarlo, la sopa estaba demasiado caliente. Entonces pasó al mediano y le pareció que la sopa estaba demasiado fría. Pasó a probar el tazón más pequeño y la sopa estaba como a ella le gustaba. Y la tomó toda, todita. 

Cuando acabó la sopa, Ricitos de Oro se subió a la silla más grande pero estaba demasiado dura para ella. Pasó a la silla mediana y le pareció demasiado blanda. Y se decidió por sentarse en la silla más pequeña que le resultó comodísima. Pero la sillita no estaba acostumbrada a llevar tanto peso y poco a poco el asiento fue cediendo y se rompió. Ricitos de Oro decidió entonces subir a la habitación y probar las camas. Probó la cama grande pero era muy alta. La cama mediana estaba muy baja y por fin probó la cama pequeña que era tan abollonadita y cómoda que se quedó totalmente dormida.

Mientras Ricitos de Oro dormía profundamente, llegaron los 3 ositos a la casa y nada más entrar el oso grande vio cómo su cuchara estaba dentro del tazón y dijo con su gran voz:

-¡Alguien ha probado mi sopa! Y mamá oso también vio su cuchara dentro del tazón y dijo:

-¡Alguien ha probado también mi sopa! Y el osito pequeño dijo con voz apesadumbrada:

-¡Alguien se ha tomado mi sopa y se la ha comido toda entera! Después pasaron al salón y dijo papá oso:

-¡Alguien se ha sentado en mi silla! Y mamá oso dijo:

-¡Alguien se ha sentado también en mi silla! Y el pequeño osito dijo con su voz aflautada:

-¡Alguien se ha sentado en mi sillita y además me la ha roto!

Al ver que allí no había nadie, subieron a la habitación para ver si el ladrón de su comida se encontraba todavía en el interior de la casa. Al entrar en la habitación, papá oso dijo:

-¡Alguien se ha acostado en mi cama! Y mamá oso exclamó:

-¡Alguien se ha acostado en mi cama también! Y el osito pequeño dijo:

-¡Alguien se ha acostado en mí camita...y todavía sigue durmiendo!

Ricitos de Oro, mientras dormía creía que la voz fuerte que había escuchado y que era papá oso, había sido un trueno, y que la voz de mamá oso había sido una voz que la hablaba en sueños pero la voz aflautada del osito la despertó. De un salto se sentó en la cama mientras los osos la observaban, y saltó hacia el otro lado saliendo por la ventana corriendo sin parar un solo instante, tanto, tanto que no daban con los pies en el suelo. Desde ese momento, Ricitos de Oro nunca volvió a entrar en casa de nadie ajeno sin pedir permiso primero. Y colorín colorado, este cuento se ha acabado, y colorín colorete, por la chimenea sale un cohete.

RELATORÍA NÚMERO 8

Las actividades se desarrollaron en el bloque 13, aula 201 del Tecnológico de Antioquia, el día 25 de marzo del 2011, las cuales se iniciaron a las 8:00 am, se llevo a cabo la clase de Lúdica del grupo 002, dirigido por el profesor Jimmy Álvaro Mejía Restrepo.

Se inicio con la explicación sobre parcial, luego se tuvo un inconveniente con el video, entonces se recurrió al plan b, que era una película colombiana llamada “Los colores de la montaña”.

Al finalizar la película el docente dictó un último punto del parcial relacionado con la película, para dar lugar a la realización de éste.

Para concluir la sesión, se socializó el resultado del parcial, en donde algunas estudiantes estaban inconformes porque algunos de los puntos estaban mal formulados.

Compromisos para el próximo encuentro:

· La realización y dramatización de un cuento.

· Relatoría.

RELATORÍA NÚMERO 7

Las actividades se desarrollaron en el bloque 13, aula 201, del Tecnológico de Antioquia, el día 18 de marzo del 2011, las cuales se iniciaron a las 8:00 a.m, se llevo a cabo la clase de lúdica del grupo 002, dirigido por el profesor Yimmy Álvaro Mejía Restrepo.

La clase se inicio dando los temas que se evaluarían en el parcial, después los estudiantes se organizaron por los equipos de trabajo para la socialización de los documentos leídos, que consistía en armar una frase con unas palabras dadas por el docente, luego se socializo las frases de cada equipo; más tarde se dio inicio a los juegos del grupo the pink panther, donde se desarrollaron actividades de competencia, ritmo y concentración, aunque la mayoría de los estudiantes estuvieron muy dispuestas pero algunas no participaron en las actividades.

Para finalizar se habló sobre las inconformidades en el lugar de trabajo y que mejorar a la hora de dirigir un juego y por último el docente tomo asistencia dando 500 puntos al grupo que estaba completo.

Compromisos para el próximo encuentro:

·      Temas para el parcial: documento sobre la historia, documento del juego hasta la pàg 13, los documentales de la página y conceptos.

·      Hacer relatoría de la sesión.

RELATORÍA NÚMERO 6

La clase se dictó el día 11 de Marzo del 2011 en el Parque Biblioteca La Quintana ubicada en el barrio Robledo, desde las 9:00 a.m. hasta las 12:00 a m.

La clase comenzó a realizarse en la cafetería del Parque Biblioteca, ya que el docente no pudo separar salón para la clase.

Después, prosiguió en la biblioteca del lugar, dando paso a una socialización sobre las visitas a las ludotecas por parte de las estudiantes. También, se conoció el funcionamiento de una ludoteca, estrategias que emplean, parámetros para trabajar en una ludoteca, entre otras, por parte de una ludotecaria que trabaja allí.

Más tarde, el grupo de las triple aaa, realizó alrededor de 10 juegos cada uno con su fin; hubo juegos de concentración, velocidad, agilidad, memoria, entre otros.

Compromisos para el próximo encuentro:

· Leer los documentos de “la historia del juego”, “el juego elemento pedagógico” hasta la página 15.

· Realizar la respectiva relatoría de la sesión.

FICHA DE OBSERVACIÓN, LUDOTECA

Fecha: Marzo 08 del 2011.

Nombre de la Ludoteca: Ludoteca Parque Biblioteca San Javier.

Historia: Fue creada el 31 de diciembre del 2006, cuenta con un área de 100 mts cuadrados y una planta física de un solo nivel.

Horarios:

-Lunes de 09:00 am a 5:00 pm. “Día de mantenimiento”.

-Martes a Sábado de 8:00 am a 7:00 pm.

- Domingo de 11:00 am a 4:00pm.

Dirección: Calle 42C 95-50, Barrio San Javier, Comuna 13, zona 4.

Nombre del evento: Entorno Familiar (niños de 1 a 3 años de edad).

Nombre del coordinador: María Elcy Patiño

Guías: Magdalena Arias Ortiz, Mabel Cecilia Patiño, Jeison Manuel Mora.

Componentes que se trabajan en la Ludoteca:

- Educación inicial

- Club ecológico y club de amigos

- Viernes de salud.

- Recreación.

- Día de taller.

Objetivo: Reconocer el cuerpo humano por parte de los niños.

Actividad: Cuerpo humano.

Método: Se comenzó con el juego libre por parte de los niños, luego para iniciar el saludo se hizo una ronda para captar la atención de los niños permitiendo la interacción con los padres. Por ser el día internacional de la mujer se hizo una reflexión por parte de las madres. Para dar inicio a la actividad central se realizó una actividad con los padres sobre “Póngale la cola al burro”.

Lo positivo: la mayoría de los niños estuvieron atentos y motivados.

Lo negativo: los niños más pequeños estuvieron muy dispersos y ninguno de los guías hizo algo para integrarlos en la actividad.

Para proseguir en la actividad los guías le dieron ciertas pautas para abordar el tema del cuerpo humano en casa, allí se generó una actividad de acompañamiento entre los padres y los niños donde su objetivo era el reconocimiento y la ubicación de las diferentes partes del cuerpo por medio de recortes de revista sobre la figura humana, donde los padres le indicaban al niño que parte del cuerpo debería señalar.

Lo positivo: Algunos padres tuvieron la intención y la motivación de realizar la actividad.

Lo negativo: Algunos padres no integraban al niño en la actividad.

Materiales:

- Revistas.

- Hojas de block

- Tijeras.

- Colbón.

- Papel kraf.

Finalización: La jornada culmina con canciones de despedida.

Rincones de interés:

Se disponen 7 centros de interés:

-Motricidad gruesa.

- Sala de bebés.

- Rincón de construcción.

- Sala de lecturas y videos.

- Sala de talleres y juegos de mesa.

- Rincón de roles.

- Cocineta infantil.

RELATORÍA NÚMERO 5

Las actividades se desarrollaron en el bloque 13, aula 201 del Tecnológico de Antioquia, el día 04 de marzo del 2011, las cuales se iniciaron a las 8:00 am, se llevo a cabo la clase de Lúdica del grupo 002, dirigido por el profesor Jimmy Álvaro Mejía Restrepo. 

El plan de trabajo se inició con una pequeña charla con la coordinadora del programa sobre la evaluación del profesor, la coordinadora estaba inconforme porque algunas alumnas no presentaron a tiempo la evaluación acordada. 

Luego el docente comenzó su clase abordando las pautas a seguir para el primer parcial, dando paso a la socialización de la consulta acerca del juego y su clasificación, después dio los compromisos para la próxima clase. 

La segunda parte de la sesión fue realizada en la cancha, donde se comenzó con una actividad de concentración; el alumno que perdía obligatoriamente tenía que pagar una pena. 

Para finalizar el grupo de las triples aaas realizó una actividad de integración, donde se evidenció el nivel de observación que tenían las alumnas entre ellas mismas desde su personalidad y sus gustos. 

Compromisos para el próximo encuentro: 

- Entrega de la ficha de observación realizada durante la visita a la ludoteca. 

- Visita; Ludoteca la Quintana en compañía del docente. 

- Revisar el blogger de las ositas y observar el video correspondiente. 

- Leer el documento: seminario taller “El juego como elemento pedagógico”. 

- El grupo de las triple aaas llevaran unos juegos, los cuales serán realizados con el grupo.

RELATORÍA NÚMERO 4

Las actividades se desarrollaron en el bloque 13, aula 201, del tecnológico de Antioquia, el dia 23 de febrero del 2011, los cuales se iniciaron a las 8:00 a.m, se llevo a cabo la clase de lúdica del grupo 002, dirigido por el profesor Yimmy Alvaro Mejia Restrepo.

El plan de trabajo se inició con una breve explicación de las actividades a realizar en clase y a las dos siguientes clases, después dio las pautas para realizar la plantilla de observación y ser ejecutada en la ludoteca. Para finalizar la clase se organizaron en subgrupos del blogger, y cada uno de estos le entrego las fichas en ingles, donde realizo actividades de visualización, atención y expresión corporal.

Cada grupo que realizaba la actividad se le daba un puntaje dependiendo de los aciertos, para concluir pidió la autoevaluación de cada subgrupo donde él concertaba con los alumnos acerca de la evaluación. El subgrupo de las arrieras fueron las ultimas en realizar la autoevaluación, donde el docente aprovecho a preguntarle a las alumnas acerca de las inconformidades con él, ellas expresaron las inquietudes que tenían.

Compromiso para el próximo encuentro:

· Hacer relatoría de la sesión.

· Consultar la clasificación de los juegos, cómo se dirige un juego y los pasos del aprendizaje.

· Una actividad sobre el juego para realizar con todo el grupo.

· Ver videos del blogger.

CLASIFICACIÓN DE LOS JUEGOS

Juegos Sensoriales 

Estos juegos son relativos a la facultad de sentir provocar la sensibilidad en los centros comunes de todas las sensaciones. 

Juegos Motores 

Los juegos motores son innumerables, unos desarrollan la coordinación de movimientos como los juegos de destreza, juegos de mano; boxeo, remo, juego de pelota: básquetbol, fútbol, tenis; otros juegos por su fuerza y prontitud como las carreras, saltos etc. 

Juegos Intelectuales 

Son los que hacen intervenir la comparación de fijar la atención de dos o más cosas para descubrir sus relaciones, como el dominio, el razonamiento (ajedrez) la reflexión (adivinanza) la imaginación creadora (invención de historias). 

Juegos Sociales 

Son los juegos cuya finalidad es la agrupación, cooperación, sentido de responsabilidad grupal, espíritu institucional, etc. 

Otras clasificaciones del juego 

Existen clasificaciones de los juegos, así tenemos que de acuerdo a la lógica y tomando en consideración las características de los juegos por distinguidos peritos en la materia sumariamente dividiremos a los juegos en cinco grandes categoría. 

Juegos Infantiles 

Estos juegos comprenden desde el nacimiento hasta los seis años y con manifestaciones de placer, no exigen esfuerzo muscular, sus juegos son individuales. Esta es la edad de oro del juguete, es decir, del estímulo para el juego individual. 

Juegos Recreativos 

Estos juegos también llamados de salón, son aquellos que además de proporcionar placer exigen esfuerzo muscular para llegar a dominarlos; se les puede dividir en dos grupos: 

a. Corporales. 

b. Mentales. 

Juegos Escolares 

Estos juegos son los que comprenden en el período de siete a doce años aproximadamente; el juego cambia fundamentalmente de aspecto, es asociable. 

Esta es la edad del juego dramático, ejemplos: El gato y el ratón, el zorro y los perros, ladrones y celadores. 

Los juegos escolares los dividiremos en tres grupos, de acuerdo a su acción: 

a) Juegos de Velocidad: En estos juegos priman la carrera y el salto; hay habilidad, arte y táctica del movimiento, predominando una coordinación motriz impecable. 

b)- Juegos de Fuerza: Estos juegos exigen un gran despliegue de energías, producen por lo general fatiga y congestión. 

c) Juegos de Destreza: Estos juegos se caracterizan por el empleo económico del esfuerzo, por la combinación apropiada de los movimientos para alcanzar un fin. 

Juegos Atléticos 

Son aquellos en que el placer proporcionado es inferior en cantidad al trabajo desarrollado en su práctica. Son por lo general juegos de competencia que exigen gran habilidad y constancia. 

Juegos Deportivos 

Es un juego especializado, conveniente para el alumno y sujeto a reglas y a libertad de acción en su práctica Pedagógica. 

Dicha clasificación es la siguiente: 

a) Juegos Visuales: Son los juegos que ayudan a la función visual, que corresponden a la época lúdica del juguete y se producen con ayuda de elementos especiales, como objetos brillantes para ser suspendidos; cubos y conos brillantes, prismas, tablitas de madera en los que se insertan figuras geométricas, juguetes para el sentido cromático. 

b) Juegos Auditivos: Son los juegos que ayudan a la función auditiva, corresponden a la etapa del juguete y se hace proporcionado a los niños en la primera etapa de la infancia, también se organiza estos juegos en la escuela para perfeccionar la función sensorial auditiva. Son todos los juegos de caza con venda y con orientación por sonido. 

c) Juegos Táctiles: Estos juegos ayudan al desarrollo del sentido del tacto y los niños lo realizan con diversos juguetes como muñecas y animales de material blando, cubos de distintos tamaños, tablillas donde se resalte las superficies lisas. 

d) Juego de Agilidad: Son todos los juegos que permite cambiar de posición en el espacio y hacer recorridos con variantes posiciones corporales (saltos, carreras con obstáculos). 

e) Juegos de Puntería: Son todos los que se practican con el tiro al blanco. 

f) Juegos de Equilibrio: Son aquellos que desarrollan la capacidad para controlar la gravedad en relación con el plano de sustentación y la elevación del punto conservador de la gravedad. 

g) Juegos Inhibición: Son los juegos cuya finalidad es la agrupación, cooperación institucional, de igual manera en los juegos sociales. 

h) Juegos Activos: Son los juegos de actividad corporal que espontáneamente realiza el niño, interviniendo dinámicamente impulsado por su vitalidad. 

i) Juegos Individuales: Son los juegos que ejecuta un solo niño satisfaciendo así sus intereses muy personales. 

j) Juegos Colectivos: Son los juegos que se realizan entre varias personas, responden al principio de la socialización y están estimulados por la emolución y la competencia. Ejemplo el deporte. 

k) Juegos Libres: Son los juegos que se realizan en completa libertad, sin la intervención ni la vigilancia del profesor. Este juego fue propiciado por Froebel, tiene sus inconvenientes porque el niño no está en condiciones de darse cuenta de los peligros que algunos juegos encierran. En la escuela antigua el juego libre se producía en todos los recreos y ahora se ha reemplazado por el juego vigilado. 

l) Juegos Vigilados: Son los juegos donde sin negar la espontaneidad y libertad al niño, se le vigila su desarrollo. El profesor deja al niño la iniciativa, pero observa y aprovecha del entusiasmo para evitar los peligros a impartir algunas reglas. 

m) Juegos Organizados: Son los juegos que se refiere a cuando se realizan previa organización. El profesor es quien proyecta, programa y realiza con los niños, el juego, él participa como guía y control del orden y de las reglas, estimula y de los resultados. 

o) Juegos Deportivos Escolares: Se domina al grupo de deporte que han sido relacionados para su práctica en las escuelas y colegio del Perú. Siempre con modificaciones con respecto al tiempo de dirección, extensión del campo y paso de los útiles.

ANALY JENNY VELARDE PALOMINO. Los juegos educativos en la educación primaria [En línea]. <http://www.monografias.com/trabajos18/juegos-educativos/juegos-educativos.shtml.> [Citado en enero de 2008]

JUEGO GRUPAL “ME VOY DE VIAJE”

Todos se sientan en un círculo. Empiece diciendo “Me voy de viaje y me llevo un abrazo” y abraza a la persona a su derecha. Entonces esa persona tiene que decir “Me voy de viaje y me llevo un abrazo y una palmada en la espalda” y le da a la persona a su derecha un abrazo y una palmada en la espalda. Cada persona repite lo que se ha dicho y añade una nueva acción a la lista. Continúe alrededor del círculo hasta que todos hayan tenido un turno.

ALIANZA INTERNACIONAL CONTRA EL VIH/SIDA. 100 formas de animar grupos [En linea].< http://www.scribd.com/doc/4002952/100-dinamicas-para-adultos>[Citado en 2002]

PASOS DEL APRENDIZAJE

La incompetencia inconsciente: es cuando ni siquiera conocemos la existencia de algo ni, consecuentemente, cómo funciona. 

La incompetencia consciente: ocurre cuando la persona se da cuenta de que ese algo existe, aunque no sabe muy bien para qué sirve, ni llegue a entender la explicación que le dan. 

La competencia consciente: es el momento cuando, después de haber recibido las instrucciones, nos ponemos manos a la obra de forma reflexiva, pensando cada paso que tenemos que dar, aunque a veces nos equivoquemos y nos salga mal. 

La competencia inconsciente: es el momento en el que la persona alcanza la destreza de esa competencia o habilidad. Es cuando algo nos sale de manera automática, sin pensar. 

Las personas alcanzan una destreza en sus habilidades interpersonales siguiendo esta misma secuencia, si bien el tiempo que cada persona requiere para superar las distintas etapas dependerá de sus capacidades, de su grado de motivación y de su autoestima, elementos con los que se ayuda a minimizar el tiempo de aprendizaje total.

JOSÉ MARIA GARTEIZ. Etapas del aprendizaje [En línea].<http://www.mycoach.es/2009/05/13/etapas-del-aprendizaje/> [Citado en 13 de mayo de 2009]

¿CÓMO SE DIRIGE UN JUEGO?

Se utilizan 3 pasos que son:

La planeación del juego: La planeación debe estar basada en el objetivo según el currículo, tener en cuenta las características de los estudiantes (motrices, cognitivas, afectivas, etc), además de tener en cuenta los intereses de los estudiantes.

Explicación del juego: El éxito del juego depende de cómo el maestro lo dirige y la forma en que se presenta el juego a los participantes.

Dirección del juego: Cuando el juego este organizado el docente debe basarse en: Motivación y alternativas de cambio en el juego (Plan B).

GLADY ELENA CAMPOS SÁNCHEZ . El juego en la educación física básica: Pedagógico del juego. Kinesis. Armenia: 2000