RELATORIA NÚMERO 3

Las actividades se desarrollaron en el bloque 13 aula 201, del Tecnológico de Antioquia, el día 18 de febrero del 2011, las cuales se iniciaron a las 8:00 a.m, se llevo a cabo la clase de lúdica del grupo 002, dirigido por el profesor Yimmy Álvaro Mejía Restrepo.

El plan de trabajo se inició con una breve explicación de las actividades a realizar en clase y en la próxima clase, al terminar su exposición hubo cierta inconformidad por una de las tareas asignadas, ya que los alumnos no le encontraron relación con lo propuesto en la materia. Luego el grupo en general se dirigió a la cancha, donde se realizó un juego basado en la concentración, el cual permitía dar puntajes a los ganadores.

El docente dio la indicación a todos los subgrupos sobre la realización de un juego de rol, dando un tiempo aproximado de 5 minutos para la preparación de éste, luego se dio paso al desarrollo de las representaciones con un tiempo de 2 minutos, al cual se le daba un valor de 100 puntos, al finalizar se hizo una socialización sobre el trabajo de cada grupo, al terminar con esto algunos estudiantes tuvieron la oportunidad de dar a conocer sus inconformidades con respecto a la metodología del docente y éste por su parte reitero que las observaciones que se le hicieran debían estar por escrito en su blogger.

Al finalizar la sesión estuvieron en la sala de sistemas, donde el docente permitió que las alumnas accedieran a los diferentes blogger para hacer las correcciones pertinentes, además de aclarar las dudas a los estudiantes, allí mismo repartió algunos verbos en inglés a cada equipo para realizar la actividad de la siguiente sesión.

Compromiso para el próximo encuentro:

·         Consultar diferencias entre trabajo en grupo y trabajo en equipo.

·         Hacer relatoría de la sesión.

·         Proponer 10 actividades lúdicas en el blogger.

·         Realizar 10 fichas con 10 verbos en ingles y su respectivo dibujo.

TRABAJO EN EQUIPO Y TRABAJO EN GRUPO

El trabajo en equipo tiene un objetivo común que es compartido y aceptado por todos los participantes. Dentro del equipo se desempeñan roles específicos que corresponden a las habilidades y conocimientos de los participantes del equipo.

En el trabajo en grupo no se requiere el conocimiento y el compromiso con el objetivo, generalmente se basa en la asignación de tareas por parte de un líder o encargado.

Grupo de trabajo	Equipo de trabajo
· Liderazgo fuerte e individualizado.	· Liderazgo compartido.
· Responsabilidad individual	·Responsabilidad individual y colectiva.
· La formación de un grupo de trabajo ocurre a partir de su creación o instalación	· La formación de un equipo de trabajo es un proceso de desarrollo.
· Enmarca su acción dentro del objetivo global de la organización.	· Dentro del marco del objetivo global de la organización, se autoasignan propósitos y metas específicas.
· Sus resultados son vistos como suma del esfuerzo individual.	·Sus resultados se toman y evalúan como producto de un esfuerzo conjunto de sus miembros.
· El trabajo colectivo se considera como algo inevitable o, incluso, un mal necesario.	· El trabajo colectivo se observa como una oportunidad y se disfruta.
· Los conflictos se resuelven por imposición o evasión.	· Los conflictos se resuelven por medio de confrontación productiva.
· Se encuentra centrado principalmente en la tarea.	· Se centra en la tarea y en el soporte socio - emocional de sus miembros.
· No reconoce diferencias de valores, juicios e incompetencias entre sus miembros.	.Se reconocen e incorporan las diferencias como una adquisición o capital del equipo.

JUEGOS LÚDICOS

TÍTULO: La Sandia

EDAD: De 2 en adelante

TIEMPO APROXIMADO: 10 min

NÚMERO DE PARTICIPANTES: Sin definir

MATERIAL: Ninguno

INTENSIDAD: Media

LUGAR: Espacio libre

FORMACIÓN: Ronda

INTENCIÓN: Integrar a un grupo de personas para la diversión

DESCRIPCIÓN:

Era una sandia gorda, gorda, que se creía la más linda del mundo (Acción)

Y para el mundo conquistar, aprendió a: (Acción)

• Bailar
• Saltar
• Cantar
• Nadar

Se pueden hacer las acciones que se quieran.

TÍTULO: LA ARAÑA MONA

EDAD: 2 en adelante

TIEMPO APROXIMADO: 10  min

NÚMERO DE PARTICIPANTES: Sin definir

MATERIALES: Ninguno

INTENSIDAD: Baja

FORMACIÓN: Ronda

INTENCIÓN: Integrar a un grupo de personas

DESCRIPCIÓN:

Una araña mona de ojos azules, que así caminaba (Acción)

¿Cómo caminaba? (Acción)

¿Cómo caminaba? (Dicen Participantes) (Acción)

Así caminaba (Acción de cada participante)

TÍTULO: El tic

EDAD: 4 en adelante

TIEMPO APROXIMADO: 5 min

NÚMERO DE PARTICIPANTES: Sin definir

MATERIALES: Ninguno

INTENSIDAD: Fuerte

LUGAR: Espacio libre

FORMACIÓN: Ronda

INTENCIÓN: Conocer las partes del cuerpo en diferentes movimientos

DESCRIPCIÓN:

Se canta la canción y al mismo tiempo una persona realiza un movimiento, el cual debe ser repetido por los integrantes que le siguen y a su vez estos agregando otros movimientos.

Yo tengo un tic, yo tengo un tic y el médico me dijo que hiciera así


TÍTULO: Vamos a brincar

EDAD: 4 años en adelante

TIEMPO APROXIMADO: de 8 a 10 minutos

NÚMERO DE PARTICIPANTES: sin definir

MATERIALES: Un candil, una lata o cualquier objeto de ese tamaño que represente un candelabro.

INTENSIDAD: Baja

LUGAR: Espacio amplio y libre

FORMACIÓN: Ronda

INTENCIÓN: Desarrollar la musculatura y desarrollar el lenguaje

DESCRIPCIÓN:

Los niños se sientan en círculo, y en el centro, se pone la vela  o el objeto que simbolice el candelero.  Luego se les enseña la canción de “Pepe el saltarín”

 Pepe, saltarín,

Rápido y ligero,

Salta sobre el candelero.

Pepe salto mal,

Lo hizo al revés,

y así se quemó los pies.

Luego, el maestro elige a un niño para que haga de Pepe. Mientras los demás niños repiten la canción, Pepe de pie y erguido en la posición inicial, deberá saltar sobre el candelero.

Cuando los niños dicen el último verso, el maestro pregunta: ¿Pepe se quemó los pies?.  Todos responden “no”, si el salto fue bueno, o “si”, en el caso contrario.

TÍTULO: Imitaciones

EDAD: 3 años en adelante

TIEMPO APROXIMADO: 10 minutos

NÚMERO DE PARTICIPANTES: Sin definir

MATERIALES: Sin definir

INTENSIDAD: Media

LUGAR: Espacio amplio y libre

FORMACIÓN: Ronda

INTENCIÓN: Desarrollar la musculatura

DESCRIPCIÓN:

Los niños permanecerán de pie, dejando espacio suficiente para que no choquen entre sí.  Organizar una sesión, de imitaciones, por el estilo de las siguientes:

Ahora son conejos, ¿Pueden saltar como conejos?

Son artistitas de circo, ¿puedan andar por la cuerda floja?

Son elefantes, ¿pueden andar cómo elefantes?

Son jirafas, ¿pueden estirar el cuello para comer las hojas de los arboles?

Son u nos globos, alguien los infla y luego los sueltan.  Flotar en el aire, de alla para aca. Después, los pinchas y empiezan a desvanecerse, el aire se les acaba, cada vez mas rápido, hasta que caen al suelo completamente vacíos. (acción)

TÍTULO: Conducir a ciegas

EDAD: A partir de 4 años

TIEMPO APROXIMADO: 10 minutos

NÚMERO DE PARTICIPANTES: 20

MATERIAL: Una pelota por parejas

INTENSIDAD: Alta

LUGAR: Espacio amplio y libre

FORMACIÓN: Por parejas

INTENCIÓN: Mejorar la capacidad de dirigir y guiar un objeto hacia un lugar determinado a través de la acción directa de algún segmento corporal.

DESCRIPCIÓN: Consiste en que uno de la pareja tiene que conducir una pelota con los pies pero con los ojos cerrados; para ello su compañero le ayudará guiándole e indicándole por dónde tiene que ir (derecha, izquierda, de frente, parado...)

TÍTULO: Bailoteo

EDAD: A partir de 4 años

TIEMPO APROXIMADO: 5 minutos

NÚMERO DE PARTICIPANTES: Sin definir

MATERIAL: Pelotas de ping-pong

INTENSIDAD: Alta

LUGAR: Espacio amplio y libre

FORMACIÓN: Por parejas

INTENCIÓN: Mejorar en el niño la capacidad de desplasarse de un lugar a otro, realizando distintos movimientos.

DESCRIPCIÓN: Por parejas. agarrado uno frente a otro, los niños intentaràn bailar al son de diferentes tipos de mùsica, pero intentando que no se les caiga una pelota de ping-pong que sostienen entre sus cabezas. 

TÍTULO: El despertador (automasaje)

TIEMPO APROXIMADO: Media hora.

NÚMERO DE PARTICIPANTES: De 15 a 20 niños.

MATERIALES: sillas.

INTENSIDAD: Media hora.

LUGAR: Aula de clase o espacio libre.

FORMACIÓN circulo

INTENCIÓN:

_ Introducir con suavidad el trabajo sobre la respiración.

_Iniciar a los niños en el automasaje de manera lúdica.

DESCRIPCIÓN

Los niños se sientan en sillas puestas en círculo.

Durante toda la sesión, el profesor habla e imita y los niños reproducen lo que hace al mismo tiempo.

Colóquese en medio de los alumnos y anímelos a imitar sus movimientos.

_HUELO EL AROMA DEL CHOCOLATE CALIENTE QUE MAMA HA PREPARADO.

Respire hondo por la nariz varias veces.

_EL CHOCOLATE ESTA DEMASIADO CALIENTE, HAY QUE ENFRIARLO

Ponga las manos en forma de tazón y sople largamente por la boca.

_ME LO BEBO.

Imite la acción aspirando ruidosamente y después abriendo la boca.

_ME VOY AL CUARTO DE BAÑO.

Imite la acción de caminar con un movimiento de los dedos

_ME LAVO EL PELO

Dese un masaje en la cabeza con la punta de los dedos

_ME LAVO LA CARA

Póngase las palmas de las manos sobre los ojos y dirija los dedos hacia arriba, baje las dos manos al mismo tiempo hasta que la punta de los dedos llegue al mentón.

_ME LAVO EL CUELLO

Las  dos manos rodean alternativamente el cuello y descienden hasta su base de manera repetida.

_ ME LAVO EL PECHO Y EL ABDOMEN

Las dos manos efectúan movimientos giratorios sobre el pecho y el abdomen.

_ME LAVO LOS BRAZOS

Extienda el brazo izquierdo delante de usted y dirija la palma de la mano hacia el suelo, ponga la mano derecha sobre el hombro izquierdo y deslícela suavemente a lo largo del brazo hasta la punta de los dedos, dirija la palma de la mano hacia arriba y haga el mismo ejercicio. Repita estas dos etapas con  el brazo derecho.

_ME LAVO LAS PIERNAS

Ponga una mano sobre cada muslo, haga descender las dos manos al mismo tiempo hasta los tobillos.

VARIANTES

“Lavar” las rodillas, el mentón, la nuca, los parpados, etc.

TÍTULO: Cruzados

TIEMPO APROXIMADO:15 MINUTOS

NÚMERO DE PARTICIPANTES: 15 A 20 NIÑOS.

MATERIALES: Ninguno

INTENSIDAD:15 Minutos.

LUGAR: Espacio libre

FORMACIÓN:: Circulo

INTENCIÓN:

_Desarrollar la percepción motora del niño, conocimiento y control  corporal, conciencia espacial.

_ Aumentar la capacidad de atención y concentración.

DESCRIPCIÓN:

Los alumnos forman un amplio círculo. A la señal  todos deben de tratar de cruzarse al lado opuesto de la rueda sin tocarse unos a otros.

TÍTULO: Patos y vacas

TIEMPO APROXIMADO: 15 minutos

NÚMERO DE PARTICIPANTES: de 15 a 20 niños.

MATERIALES: ninguno

INTENSIDAD: 15 minutos

LUGAR: Espacio libre

FORMACIÓN: Circulo

INTENCIÓN:

_Desarrollar la percepción motora del niño.

_ Afianzar su agudeza auditiva y control corporal.

DESCRIPCIÓN:

El conductor murmura al oído de cada niño ya sea “vaca” o “pato”. Todos cierran los ojos y empiezan hacer el sonido apropiado del animal asignado, los animales similares tratan de encontrarse unos a otros.


TÍTULO:EL DRAGÓN OCCIDENTAL

EDAD: A partir de los 4  años en adelante

TIEMPO APROXIMADO: de 10 a 15 minutos dependiendo la cantidad de personas que participan en el juego

MATERIALES: no hay

INTENSIDAD: media y fuerte

LUGAR: Un espacio abierto 

FORMACIÓN: En hilera 

DESCRIPCIÓN:

Se hace una hilera con todos los participantes en forma de trensito, el primero de la fila es la cabeza del dragón y empiezan a cantar (en un país lejano vivía un gran dragón, en un país lejano vivía un gran dragón, que la cola se comía y le daba indigestión que la cola se comía y le daba indigestión )cuando dicen lo ultimo, la cabeza del dragón sale corriendo a  atrapar a el ultimo que es la cola y este tiene que correr para no dejarse atrapar, a el que van atrapando se va sentando.

TÍTULO: ME PRESTA SU CASITA

EDAD: De 3 y medio a 6 años

TIEMPO APROXIMADO: 20 minutos

MATERIALES: Sillas 

INTENSIDAD: Fuerte

LUGAR: Espacio grande

FORMACIÓN: Semi circulo y circulo

DESCRIPCIÓN:

Todos los niños tienen una silla en la que se sientan, se elegirá un niño o niña quien será el moderador del juego el cual no deberá tener silla, este va diciendo a cada uno de los participantes ¿me presta su casita? los cuales responderán si o no, a la respuesta (si) todos los participantes se deben  de parar y cambiar de puesto y quien quede sin silla segura buscando casita hasta que logren participar todos los participantes.

JUEGO DE ROL "LA HISTORIA CÓMICA"

Se organizará el grupo por equipos, luego se les repartirá unos papeles que contienen unas palabras claves y a continuación se les explicará la actividad a realizar, las palabras tendrán un orden que le dará una secuencia a la historia, ésta sera improvisada por cada equipo, los cuales tendrán un minuto para la preparación del rol.

DEFINICIÓN JUEGO DE ROLES

Un juego de rol es un juego interpretativo-narrativo en que los jugadores asumen el rol de personajes imaginarios a lo largo de una historia o trama en la que interpretan sus diálogos y describen sus acciones, lo cual permite a sus participantes experimentar una situación, no sólo intelectualmente sino también física y emocionalmente.

OBSERVACIÓN DEL NIÑO JUGANDO

INICIACIÓN:

EL niño fija su mirada hacia la zona de juguetes, tomando los juguetes de su agrado.

DESARROLLO:

El niño, ya con los juguetes predilectos, busca un espacio cómodo, donde pueda interactuar tranquilamente, ya que se apropian de personajes de su vida cotidiana o imaginaria, siendo el juguete mediador del juego.

FINALIZACIÓN:

Cuando pierde el interés por el juego, decide dejar los juguetes y retirarse a realizar otra actividad.

RELATORIA NÚMERO 2

Las actividades se desarrollaron en el bloque 13, aula 201, del Tecnológico de Antioquia, el día 11 de Febrero del 2011, las cuales se iniciaron a las 08:00 a.m., se llevó a cabo la clase de lúdica del grupo 002, dirigido por el profesor Yimmy Alvaro Mejía Restrepo.

El plan de trabajo se inició con una breve conversación sobre la educación y su influencia en el trabajo.

Luego, el docente abordó el taller de la anterior clase, dando pie a la dinámica que ayudaría a la socialización del taller; se organizaron por los equipos de trabajo, para dar comienzo a la socialización de las definiciones acerca de la materia; el equipo que aportará mas definiciones, se ganaba 100 puntos.  Después se dió paso a las preguntas, donde la dinámica del juego cambió y se asignaron penitencias para los equipos que perdieran, la cual consistía en realizar una coreografía en un minuto, y el equipo que realizara la penitencia correctamente ganaba 200 puntos.

El grupo de las Arrieras, tuvo una disposición activa al momento de realizar las actividades propuestas por docente.  Hubo un momento de discusión por 100 puntos sobre la puntualidad en clase, donde el docente no cedió ante la petición del grupo.

 Compromisos para el próximo encuentro:

• Realizar relatorías sobre la sesión.
• Consultar juego de roles y realizar uno para el grupo.
• Observación de un niño jugando, teniendo en cuenta las tres fases del juego.
• Leer diapositivas de los correos dados por el docente.

REALIZADO POR:

DIANA MARILIN CARDONA, GLENNIS BERBEL,  KELLY ORREGO, MELISSA PIEDRAHITA, ESTEFANIA PALACIO.